El pluriempleo es uno de los problemas que subsisten en la profesión docente y es aún peor entre los profesores de secundario: siete de cada diez docentes de ese nivel dicta clases en más de una escuela, según un informe del Observatorio Argentinos por la Educación basado sobre una encuesta a docentes que se realizó junto con las pruebas Aprender 2016 , que se presentó ayer.
"La realidad de los 'profesores taxi' -denominados así porque van de escuela en escuela- resulta una limitación concreta para avanzar con el trabajo por proyectos y el abordaje integrado e interdisciplinario de las áreas o asignaturas, por lo que requiere del trabajo conjunto de todos los miembros de la comunidad educativa, según lo plantea el proyecto de Secundaria 2030", apunta el documento.
"El régimen de hora cátedra en las escuelas secundarias genera desde hace décadas gran dispersión de las actividades laborales de
un mismo docente en varios establecimientos", detalla.
En secundaria, el mayor grupo de docentes trabaja en tres o cuatro escuelas. Además, uno de cada diez profesores trabaja en cinco o más escuelas, dice el informe. Los conflictos que se derivan de esta realidad van desde los trastornos de logística y traslado hasta la dificultad para tomar cargos por superposición de horarios y el alto ausentismo laboral, entre otros conflictos asociados.
El informe del observatorio explica que el pluriempleo se ve agravado por la cantidad de cursos que cada docente tiene a su cargo.
Un profesor de nivel secundario tiene a razón de casi 25 alumnos por curso en secundaria, señala el documento. Esto significa que puede llegar a tener casi 200 estudiantes diferentes a cargo, en forma simultánea. Y esto atenta directamente contra la calidad educativa y con la posibilidad de desarrollar un vínculo con sus estudiantes y conocer sus necesidades.
En los últimos diez años, algunas jurisdicciones avanzaron en reformas normativas en secundaria para alentar la concentración de horas de trabajo en una misma escuela: es el caso de la ley de profesores por cargo, en la Capital. Hubo iniciativas similares en Córdoba y Mendoza, mientras que Corrientes y Tucumán están instrumentando pruebas piloto en algunas escuelas, con docentes de tiempo completo o parcial. "La reforma más
amplia es la realizada por Río Negro, donde la nueva escuela secundaria implementada desde 2017 cambió el sistema de contratación de los docentes: se pasó de horas cátedra a cargos", indica el informe. (La Nación)
